幼儿园音乐教学方案15篇
为了确保事情或工作得以顺利进行，通常会被要求事先制定方案，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。方案要怎么制定呢？下面是小编整理的幼儿园音乐教学方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园音乐教学方案1活动目标：
1、通过音乐激发孩子创编的灵感和兴趣。2、通过活动让幼儿掌握几种创编规律的方法。
活动准备：
小兔子头饰；1开大白纸一张；碰铃、铃鼓、手铃、沙锤若干。
活动过程：
1、激发兴趣
“小朋友们，今天呀音乐国将举行一场盛大的音乐会，你们想不想去看看呀？”“想”
“咦，小兔子把它的拿手好戏——节奏表演也带来了，咱们一起来欣赏一下吧！”
（兔子演员登台表演音乐节奏）
2、发现规律
老师：“小朋友，你在刚才的节目中发现了什么？”（引导幼儿说出节奏有规律）
老师：“对了，刚才小兔子的节奏表演不仅好看而且十分有规律，谁能说说看它的规律是什么？
( Х0×0|×0×0| )
3、创编有规律的节奏
老师：“谁能自己创编一个有规律的节奏？试试看！”
（鼓励幼儿自己创编有规律的节奏）
如：×0 0|×0 0|×0 0|×O O|
××××|0 0 0 0|××××|O O O O|
××OO|××OO|××OO|××OO|
4、创编有规律排序题
老师：“小朋友想一想除了音乐可以创编出规律以外生活中还有什么也可以编出有规律的？”
（鼓励幼儿大胆想象说出尽可能多的物品）
老师：“请你和你身边的小朋友讨论一下，编一道有规律的排序题好吗？看谁编的和别人不一样。”
（鼓励幼儿大胆创编，教师在纸上写出孩子编的规律并用节奏中的×和O表示。）如：3朵花3把草可以用×××|O O O来表示。
5、总结规律排序的方法
老师：“生活中的有规律排序的方法有很多，可以两种不同物体之间排，也可以三种、四种…不同物体之间进行排序，好现在和你身边的小朋友一起说说看你掌握了哪几种排序的方法，说的越多越好！”
（引导幼儿说出这节活动中发现的排序方法。）
如：×00×00；00×00×；×000×OOO；OOO×OOO×；
6、练习有规律的节奏
老师：“刚才音乐国的国王打来电话，让我们给一首音乐配上有规律的节奏，你们想不想来试一试？”
“想”
“请你和你们组的小朋友一起来选一个有规律的节奏，再来选一种你喜欢的乐器一起来试试吧！”
（幼儿分组练习节奏，教师给予适当的指导）
7、活动延伸——合奏
老师：“请回到位子上，让我们跟着音乐一起打节奏吧！”
（给予幼儿鼓励与肯定）
小结：“你们打的节奏不但有规律而且特别美，说明你们动了脑筋了，老师为你们自豪！现在就让我们乘着小列车到外面领取音乐国给我们的礼物吧！”
活动反思：
活动结束了，我的大胆尝试也有了明显的效果。这节活动让我深切的感觉到给孩子万千知识不如给孩子一种解决途径。活动中我把规律排序的重难点也就是（自编规律排序题）这一数学领域中难题，通过与音乐领域的有机结合而轻松的解决掉了，孩子们在想象中、拍打中总有保持着一股创编的兴趣与‘兴奋’，达到了我预期的目的，孩子创编的方法之多让我有些目不暇接，让我由此更加坚定了兴趣教学的信心，但其中也存在一定问题与不足，如：孩子发现了六种不同物体之间规律的排序，但在打节奏的过程中孩子并没有把它用节奏的形式打出来，也许是怕编的太慢而我给的时间不是很充足吧，就留下了一些的遗憾。我想如果在活动过程中，更注意孩子突发教育的引导，效果会更好！
幼儿园音乐教学方案2活动目标：
1、学习用领唱齐唱的方法演唱歌曲。
2、按原歌词的格式和内容创编新歌词。
3、体验与同伴合作歌唱的乐趣。
活动准备：
1、对农场（村）的动物及叫声有一定的认知经验（经验）
2、幼儿已学过歌曲《小猪睡觉》（经验）。
3、农场背景图一张，以及小鸡、小鸭、小猪等小动物的实物图片，和节奏卡两张（×○×○，×××—）。
活动过程：
一、复习歌表演《小猪睡觉》
1、 幼儿复习歌表演《小猪睡觉》。提问：小猪住在那里？（引出歌词：小猪在农场里，同时出示农场背景图，以及小猪）
2、 教师引导幼儿说出小猪的叫声：噜噜。
二、学唱新歌。
（1）幼儿学唱小猪的叫声。（出示节奏卡）
1、小猪吃饱了就睡，睡着了还要打呼噜，问：打呼噜时的叫声应该怎么样？引出节奏卡（×○×○），让幼儿学念其中的歌词：噜噜。
2、用同样的方法引出小猪找食吃时的叫声，同时出示节奏卡（×××—），幼儿学念噜噜噜。
3、幼儿跟随教师学说其中的歌词，注意掌握休止节奏。
（2）通过领唱齐唱等方式幼儿完整学唱歌曲。
1、幼儿边看图，边听教师完整范唱歌曲。
2、用领唱齐唱方法幼儿学唱歌曲，并模仿相应的动作。
3、引出歌曲名称《在农场里》，同时出示“在农场里”四个字宝宝。
三、创编新歌词。
1、幼儿迁移经验，说出在农场的其他动物及其叫声，并编进歌曲里唱一唱。
2、请个别幼儿将自己编的歌词唱出来，大家跟着学唱。
3、用新编的歌词进行领唱、齐唱。
四、结束谈话。
表扬幼儿能积极动脑，并给创编歌曲的幼儿将一朵小红花，鼓励幼儿回家把歌曲编给爸爸妈妈听。
幼儿园音乐教学方案3我班共有幼儿55名，其中男生31名，女生24名，幼儿园大班的孩子，控制自己行为的能力还不是非常好，具有好动不好静，注意力易转移，抽象思维还未完全起步，形象思维和无意注意占优势的特点。
一、教学内容分析：
学前班这学期设计的音乐活动，作为提高幼儿素质的重要学科，本学期教学内容包括：歌曲、律动、音乐游戏、音乐欣赏、歌表演等。
二、教学目标：
通过音乐教学使幼儿在以下几方面得到充分发展：
1.使幼儿体验音乐学习的快乐，培养音乐学习的兴趣。
2.发展幼儿的情感、美感，发展幼儿的基本音乐3.发展幼儿的感知觉。
4.能独立的，有表情的唱歌。
5.音乐活动中幼儿的参与、探索、表演、动手实践，使他们有机会独创。
6. ……此处隐藏16733个字……音乐原理渗透到节奏乐教学中呢？我们幼儿园从以音乐节奏培养的角度出发，运用陶行知“教学做合一”教育思想和奥尔夫的教育理念，运用听觉、视觉、运动感觉等器官亲自参与活动，在玩、说、唱、动等过程中体验音乐，感受节奏美。下面就在奥尔夫教学中如何培养幼儿的音乐节奏感，来谈谈我的看法：
一、环境创设是幼儿学习音乐节奏的基本条件。
我国新颁布的《纲要》中指出：环境是重要的资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展，为幼儿提供有音乐节奏的环境．使他们在“润物细无声”中逐步培养音乐的节奏感。
幼儿园创设音乐节奏的环境为幼儿学习创造条件。幼儿园创设的环境：指创设墙面的环境布置“节奏王国，很多小动物在用节奏乐器敲打，表演”，还应在班里的专门的区域角投放材料如：“节奏卡片，奥尔夫节奏图谱、柯达伊声势练习卡片、简单的音乐符号、还包括节奏乐器：钢琴、架子鼓和一些打击乐器(双响筒，三角铁，沙锤等)，以及一些节奏很明显的幼儿歌曲、乐曲，让幼儿根据节奏敲打乐器、拍手、身体动作等来表现，给幼儿提供自由的练习空间，让幼儿最大限度表现自己，从而培养他们的节奏感。
除了以上所例之外,还可以在幼儿一日活动中通过游戏、劳动、散步等途径,多渠道、多形式，积极主动地开展音乐活动，让幼儿的情性在不知不觉、轻松愉快中得到陶冶。如在户外活动中放入“大脚板”游戏，其游戏是竞赛性的体育游戏，要求两人一组，穿同一双大脚板，进行比赛，以最先到达终点者为胜，这就要求参赛者的节奏感很强，如果两人的节奏不一致，不但不能取胜，还可能走不动或者摔跤。由此可见，“大脚板”游戏是一项注重节奏感的游戏，在活动中，我们发现它包含了许多的节奏形式。首先，两人在初步尝试合作时，可能并不能协调、配合得很好，这个时候，可以让孩子利用四分音符的节奏感，让他们先稳定而后取得步调一致；接着，随着速度的加快，四分音符的节奏感变成了八分音符的节奏感；而后，两人为了取得比赛的胜利，还必须加快步伐，这时十六分音符，甚至三十二分音符的节奏感也就自然产生了。如果两个人的节奏感是一致的，那么步调也将一致，综上所述，我们不难发现，作为体育游戏活动的“大脚板”游戏，实际上蕴含了丰富的音乐活动，也能达到。因此，我们决定尝试利用“大脚板”游戏，来培养幼儿音乐的节奏感。
节奏能力的培养应遵循它自身发展的规律，从体验一发现一感知节奏，对于学龄前幼儿主要还是建立四分音符和八分音符的的节奏感。在学习初期，我们所选用的是《高人和矮人》的音乐，在引导幼儿认识四分音符时，让孩子们两人穿一双大脚板走路，起步时要求同时抬起一边的脚，我们用低沉的“矮人”的音乐弹出四分音符，要求幼儿按照老师弹奏的节奏前进，两人所感知的节奏是一致的，就能顺利前进，错了就容易摔倒。练习过程中特别强调学生自己的参与，教师不必过多参与帮助，要让孩子在游戏体验中自己发现，体会节奏感，教师则在旁边观察了解孩子对四分节奏的感悟力，及时帮助他们建立正确的节奏感。幼儿在按四分音符的节奏走路时，全身肌肉的协调运动，精神的高度紧张、集中，使身体的运动信息刺激大脑，形成了条件反射，从而加强了幼儿对四分音符节奏感的认识，然后进行拍手练习时，往往比以往更加稳定准确。
在幼儿基本掌握了四分音符节奏感的基础上，用相同的方法练习八分音符的节奏感，我们先用“高人”的音乐弹四分音符，使孩子先协调好步伐，然后加快速度，变成了八分音符，这时候对孩子来说是一个全新的体验，节奏感好的孩子往往能很快适应新的节奏，而节奏感较差的孩子则需要一定的时间来适应新的节奏，当他们的身体及步伐协调一致以后，他们对八分音符的感悟已经较深了，八分音符的节奏感在他们的脑子里已留下了深刻的印象。
经过一段时间的练习，在孩子对四分音符和八分音符的节奏感都掌握得比较好以后，还可以利用对比的方法区分四分音符和八分音符，同样选用《高人和矮人》的音乐，交替弹出四分、八分音符要求幼儿根据节奏的变化、改变自己的步伐，从而巩固两种不同的节奏感，加强孩子的协调性。
年龄小的孩子对于音乐节奏的感悟是与游戏化、形象化的教学形式相结合的，而教学活动游戏化是幼儿园教育活动的基础，在结合“大脚板”游戏的音乐活动中，孩子是学习的主体，让孩子在游戏中掌握节奏，感受音乐，并对音乐产生浓厚的兴趣。他们对节奏感受的情况完全是靠自身
幼儿园音乐教学方案14活动名称：音乐活动：大猫和小猫
活动目标：1、初步感受歌曲中较轻较响的两种声音。
2、愿意跟老师一起学做猫。
活动准备：录音伴奏带
活动过程：1、欣赏歌曲
师：宝宝们，你们看谁来了?
(1) 师表演，托儿欣赏
说说刚才来了一只什么猫?
另一只什么猫?
(2) 重复听赏
说说刚才两只猫是怎么叫的?
(大猫的声音怎么样?小猫的声音怎么样?)
2、反复感受
(1) 托儿跟着老师一起随着音乐学做大猫小猫。
(2) 引导托儿大猫叫时声音大，小猫叫时声音小。
3、模仿跟学
师：大猫小猫们，我们一起捉老鼠去罗!
模仿动作，边唱边跳。
幼儿园音乐教学方案15活动目的
1、学编歌曲《母鸭带小鸭》，引导幼儿把各种小动物的叫声、动作仿编成歌曲并能大胆的唱出来，体验成功的快乐。
2、在音乐活动中发展幼儿的想象力、表现力和创造力。
重点和难点
1、引导幼儿创编歌词。
2、引导幼儿根据旋律唱成歌曲。
活动准备
背景图小动物录音带皱纸
活动流程
律动进场——集体舞——学编歌曲——集体律动——退场
活动过程
一、律动《小鸟飞》进场
我们一起去动物园玩好吗？
二、集体舞蹈：欢乐舞
有那么多小动物欢迎我们，看看有些谁？你们开心吗？一起来跳个欢乐舞！
三、学编歌曲《母鸭带小鸭》
（一）、听（呷嘎嘎、呷嘎嘎）母鸭带着小鸭也来了，我们一起来唱一唱。
1、集体唱一遍歌曲《母鸭带小鸭》讲评（分强弱唱）
2、再唱一遍歌曲。
（二）、学编歌曲
动物园里会唱歌的小动物可多了，今天我们要来学个新本领，把这些小动物也编到《母鸭带小鸭》这首歌曲中来唱。待一会在你们编得时候先讲你编得小动物是谁？它是怎么唱歌的？它会干什么？
1、幼儿示范编（请一幼儿讲讲想给谁编？它怎么叫？会干些什么？然后念一念再唱一唱。）
2、幼儿自由讨论创编，教师巡回指导。
3、幼儿展示自己创编的歌曲（5—6组幼儿）。
教师及时给予肯定、鼓励引导幼儿创编不同的歌词，体验成功的快乐。
四、集体律动
引导幼儿每人唱自己编的歌曲可以加上自己喜欢的动作。
五、《走路》退场
动物园里还有许多好玩的地方，我们到别处去看看。
